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病理精品课程结题申请书
2016-03-15 15:18  

附件1:

四川中医药高等专科学校

 

精品课程建设项目结题申请书

课程编码 211003

课程名称 病理生理学

课程负责人 叶 锋

所属系部 基础部病理教研室

填表日期 2015年11月27日

教务处制

课程编码

211003

课程名称

病理生理学

授课对象

临床医学专业学生

总学时

36

课程类别

专业基础

立项时间

20110902

课程内容简介

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。病理生理学主要任务是研究疾病的病因、发病机制和患病机体的代谢和机能变化,为疾病的防治提供理论和实验依据,是医学教学中的一门重要的基础课程。病理生理学是认识疾病和防治疾病的理论基础,是基础医学与临床医学间的桥梁。通过学习疾病的基本病变、相应的机能和代谢改变以及临床表现,掌握疾病的规律,为今后的临床学习打下坚实的基础。通过对本课程的学习,提高学生独立分析问题和解决问题能力,为后续参加临床实践和科学研究打下良好基础,为社会培养实用性、技能性人才服务。

课程建设人员(第一人为负责人)

课程主讲教师

姓名

是否新增

年龄

职称

在课程建设中承担的

主要工作

叶 锋

41

副教授

精品课程基本建设、课件、说课PPT、录像、教案习题等

赵江波

48

副教授

实验与学习指导等

唐 旭

45

副教授

实验与学习指导等

张 楠

36

讲 师

录像、学习指导等

胥 敏

36

实验员

实验与学习指导等

开课情况

本门课程近3年来

学年学期

任课教师

学生数

教学效果

2012秋季

叶 锋

300

2013秋季

叶 锋

330

2014秋季

赵江波

390

课程建设过程简述(已完成课程建设情况、课程的相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网开通情况及定期更新和网络维护等)

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。病理生理学是医学教学中的一门重要的基础课程,它是认识疾病和防治疾病的理论基础,是基础医学与临床医学间的桥梁。

在课程建设中,依据我校的办学定位、人才培养目标和教学计划要求,在保证理论教学“必需、够用”的前提下,我们完成了病理生理学的教学大纲,选取的教学内容总学时36学时,其中理论学时(24学时)实验学时(12学时),总论包括绪论、疾病概论;基本病理过程包括水电解质代谢紊乱、酸碱平衡紊乱、水肿、发热、缺氧、休克、弥散性血管内凝血。系统病理生理学包括心力衰竭、呼吸衰竭、肾功能衰竭。在教学工作中我们注重教学理论研究及教学改革,应用病理学多媒体优化组合教学模式。在教学过程中我们的授课教师根据相关专业,灵活选用了先进的多媒体电化教学手段,制作了设计新颖、图文并茂的多媒体课件,将病理生理学有关的病例资料和典型图片搬到课堂,使课堂教学更形象生动,并配以清晰准确节奏适度的教学语言,对学生产生了较强的视觉与听觉冲击,扩大了感知的空间和时间,扩大了认知范围,使大量抽象的教学内容和概念更加形象化、具体化,增强教学的艺术感染力,效果良好,受到学生好评。在病例教学中培养学生独力思考问题、发现问题和解决问题的能力。根据讲授章节内容,从实际问题出发,通过对实际问题的分析和讨论,从而达到学习目的。为了让学生有更多的课后练习资料,我们完成了各个教学章节的习题资料,指定了相关的实验指导学习资料。

在精品课程的建设期间在《病理生理学》课件获得学校第二届多媒体课件比赛中一等奖,在第十四届全国多媒体课件比赛大赛中荣获高职理科组优秀奖。精品课程的建设人员近年来分别担任中国中医药出版社编写的《病理学与病理生理学》副主编,中国医药科技出版社编写的《病理学与病理生理学》副主编,川渝地区的《病理学实验与学习指导》第3版的副主编编写工作。

课程建设的主要成果

教学内容改革

作为一所医学高等专科学校,为适应高职、高专面向基层、农村培养实用型高素质医学人才的总体目标,我校的办学定位是:“面向基层、服务社会、强化特色、应用为主”,坚持为社会培养实用性、技能性人才。依据我校的办学定位、人才培养目标和教学计划要求,在保证理论教学“必需、够用”的前提下,淡化学科界限,使理论教学内容更加贴近专业后续课程需求,适当减少了一些与岗位需求关系不大的纯粹病理形态变化的内容,而加强了与后续课程及将来岗位需求关系十分密切的病理学的知识,真正实现课程教学的改革从理论到实践的突破,符合专业的培养要求。病理生理学课程重点主要集中在水、电解质平衡紊乱、酸碱平衡紊乱、缺氧、发热、心力衰竭、呼吸衰竭、以及肾功能衰竭这几章内容。

教学手段教学方法改革

在教学工作中我们注重教学理论研究及教学改革,应用病理学多媒体优化组合教学模式。教学中以计算机多媒体投影为中心,采取问题引导,精讲启发,视听组合,讲导结合,讲练结合,课堂形式灵活多样,调动学生的学习积极性与主动性,优化的教学效果。

教材(教学用书)建设

依据我校的办学定位、人才培养目标和教学计划要求,在教材的选用上我们使用的人民卫生出版社出版的《病理学与病理生理学》第六版教材,该教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材,全国高职高专卫生部规划教材,供临床医学专业使用。同时近几年我教研组教师也积极参与多家出版社关于各专业的病理学编写工作,分别承担过主编、副主编及编委工作。

课程建设的主要特色

(1)突出职业教育特点:职业教育的目的在于培养基层高素质技能型人才,据技术岗位技术要求,在掌握基本病理过程 后及时理解临床症状以培养正确的临床思维方式,由过去为考试而学病理生理转变成为病人而学病理生理的新模式,把病理生理学学活,活学活用。

(2)突出专业特点:病理生理学教学,据各专业特点分别在教学内容方法上侧重点有所不同,在重点掌握病理生理基本知识的同时应培养学生正确的临床思维方式.这是病理生理学最基本的特征。

自评结论:

本课程主要是基于高职、高专医学院校临床医学专业学生开设的,与我校的办学定位“面向基层、服务社会、强化特色、应用为主”,坚持为社会培养实用性、技能性人才相符合,并在教学大纲制定、课时安排、教材处理、内容精选、教学方法等方面结合学生自身的特点为目标。

课程负责人 签字:叶锋

2015 年11 月27日

系(部)审核意见

(签章)

年 月 日

评审小组意见

组长(签名)

年 月 日

学校验收意见:

(签章)

年 月 日

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